«Il bambino è la speranza dell’umanità.»
Maria Montessori
Educare alla pace: da dove cominciare?
Quando parliamo di educazione alla pace nella scuola primaria, è facile pensare ad attività da proporre in occasione della Giornata Internazionale della Pace, a una poesia, a un cartellone o a una riflessione sui conflitti.
Ma per Maria Montessori la pace non può essere ridotta a una giornata, né a un tema da affrontare.
La pace si prepara ogni giorno.
Si prepara attraverso il modo in cui impariamo a guardare gli altri, la natura, il mondo e il nostro stesso posto nel mondo.
Ed è proprio qui che entra in gioco uno dei concetti più profondi della pedagogia montessoriana: l’educazione cosmica.
Che cos’è l’educazione cosmica Montessori?
La parola cosmico deriva dal greco kósmos, termine legato all’idea di ordine e di universo ordinato.
Nella visione di Maria Montessori, però, non si tratta semplicemente di conoscere l’universo o di studiare ciò che esiste nel mondo.
L’educazione cosmica invita il bambino a guardare oltre il singolo elemento per scoprire le relazioni che lo legano a tutto il resto.
Una pianta non è soltanto una pianta.
Un’ape non è soltanto un insetto.
Un fiume non è soltanto acqua.
Una persona non è soltanto un individuo.
Ogni elemento partecipa a una rete di relazioni molto più grande.
È questa scoperta dell’interdipendenza che può diventare una delle radici dell’educazione alla pace.
Tutto è collegato
Nella visione cosmica di Montessori, ogni essere ha una funzione e partecipa, in modi diversi, alla vita dell’insieme.
L’essere umano non è quindi separato dal mondo, ma ne è parte.
Montessori lo esprime con particolare forza quando parla del lavoro di tutti:
«La vita umana dipende dal lavoro di tutti: la casa che abitiamo, il frutto che mangiamo, il vestito che indossiamo […] tutto dobbiamo ad altri uomini.»
La scoperta dell’interdipendenza cambia allora la domanda.
Non più soltanto:
«Che cosa posso ottenere dal mondo?»
ma:
«Qual è il mio contributo alla vita degli altri?»
È un passaggio importante.
Perché educare alla pace significa anche aiutare il bambino a comprendere che le proprie azioni hanno conseguenze sugli altri e che ciascuno può contribuire al benessere della comunità.
Educazione cosmica ed educazione alla pace
La pace, nella prospettiva montessoriana, non coincide semplicemente con l’assenza di guerra.
È qualcosa che si costruisce attraverso una diversa relazione con gli altri e con il mondo.
Un bambino che impara ad ascoltare, osservare, rispettare, collaborare e prendersi cura sta già sperimentando, nel concreto, alcuni dei fondamenti della convivenza pacifica.
Per questo educazione cosmica ed educazione alla pace sono profondamente collegate.
La prima amplia lo sguardo.
La seconda nasce anche da quello sguardo.
Quando il bambino comincia a percepire che gli esseri viventi sono legati gli uni agli altri, che le persone dipendono le une dalle altre e che anche le sue azioni possono avere un effetto sul mondo, può iniziare a sviluppare un senso di responsabilità, rispetto e appartenenza.
Non perché qualcuno glielo abbia semplicemente spiegato.
Ma perché lo ha scoperto.
La pace comincia dalla relazione
A scuola questo significa andare oltre una semplice educazione alla «buona convivenza».
Significa creare occasioni nelle quali i bambini possano sperimentare:
- l’ascolto;
- la collaborazione;
- il rispetto delle differenze;
- la cura degli altri;
- la responsabilità;
- la capacità di cambiare punto di vista;
- la consapevolezza che ogni azione produce conseguenze.
La pace, allora, non viene presentata come un concetto astratto.
Diventa un’esperienza.
E le storie possono essere uno degli strumenti più potenti per accompagnare questa scoperta.
Cinque storie, cinque continenti, un’unica idea di pace
Per parlare di pace ai bambini possiamo partire da qualcosa che appartiene profondamente all’esperienza umana: il racconto.
Le leggende e le storie tradizionali permettono di entrare in contatto con popoli, paesaggi, animali, simboli e modi diversi di interpretare il mondo.
Per questo ho raccolto cinque storie ispirate ai diversi continenti, ciascuna collegata a un aspetto della pace:
- Africa – collaborazione e rapporto con la natura
- Asia – armonia
- Europa – pace
- Oceania – connessione e cura
- America – equilibrio e ascolto
Non si tratta di spiegare ai bambini che cosa sia la pace.
Si tratta piuttosto di lasciare che una storia apra una domanda.
Una leggenda africana per parlare di pace
La tartaruga e il baobab
Tra le proposte del percorso c’è una leggenda ambientata in Africa: La tartaruga e il baobab.
Una storia da leggere lentamente, lasciare risuonare e poi affidare alle domande dei bambini.
Perché proprio una tartaruga?
Perché proprio un baobab?
Che cosa possono insegnarci una creatura così piccola e un albero così grande?
Che cosa significa aiutarsi?
E soprattutto:
si può costruire qualcosa insieme anche quando si è molto diversi?
Sono domande semplici, ma possono aprire conversazioni profonde.
Dopo il racconto, la storia può diventare il punto di partenza per una riflessione, una conversazione, una scrittura personale, un’attività artistica o un piccolo lavoro cooperativo.
Scarica gratuitamente la leggenda africana
Ho preparato per te il materiale dedicato a La tartaruga e il baobab, pensato per essere utilizzato nella scuola primaria come spunto per un percorso sull’educazione alla pace e sull’interdipendenza.
Nel materiale trovi la leggenda pronta da leggere e alcuni spunti per accompagnare la riflessione dei bambini.
↓ SCARICA IL MATERIALE GRATUITO
La tartaruga e il baobab – Una leggenda africana sulla pace
Non spiegare la pace: lascia che i bambini la scoprano
È forse questo uno degli aspetti che considero più importanti.
Quando proponiamo un’attività sulla pace, rischiamo di dire subito ai bambini che cosa devono comprendere.
«La pace è…»
«Dobbiamo rispettare…»
«È importante collaborare perché…»
Ma nella prospettiva montessoriana possiamo provare a fare un passo indietro.
Possiamo preparare l’ambiente, offrire una storia, lasciare spazio al silenzio e alle domande.
La storia diventa così un punto di partenza.
La domanda diventa il vero strumento di ricerca.
E il bambino può costruire progressivamente il proprio significato.
Dalla storia alla vita quotidiana
Dopo aver ascoltato una storia sulla collaborazione o sull’interdipendenza, possiamo riportare la riflessione alla vita della classe.
Chi ci aiuta ogni giorno?
Chi prepara ciò che utilizziamo?
Chi si prende cura degli spazi?
Quante persone contribuiscono a qualcosa che noi consideriamo semplicemente «nostro»?
E noi, a nostra volta, che cosa facciamo per gli altri?
La domanda può diventare ancora più concreta:
«Qual è una piccola cosa che posso fare oggi per rendere migliore la vita di qualcun altro?»
È qui che l’educazione cosmica incontra la quotidianità.
Non in un grande gesto.
Ma nella consapevolezza che anche il più piccolo contributo entra nella trama della vita collettiva.
La Giornata Internazionale della Pace a scuola
Il 21 settembre, Giornata Internazionale della Pace, può diventare quindi non soltanto l’occasione per parlare di guerra e conflitti.
Può diventare l’occasione per fermarsi e osservare le relazioni che costruiscono la nostra vita quotidiana.
Una giornata per chiedersi:
Da che cosa nasce la pace?
Dall’ascolto?
Dalla cura?
Dalla collaborazione?
Dal rispetto?
Dalla capacità di riconoscere l’altro?
Dalla consapevolezza di avere bisogno gli uni degli altri?
La risposta non deve necessariamente arrivare dall’insegnante.
Può nascere dalla classe.
Educare alla pace significa cambiare lo sguardo
Forse è proprio questo il cuore dell’educazione cosmica.
Allargare lo sguardo.
Passare dalla parte al tutto.
Dall’io al noi.
Dal singolo elemento alla relazione.
Dal «che cosa so?» al «come è collegato a ciò che mi circonda?».
E, infine, dalla conoscenza alla responsabilità.
Perché quando un bambino scopre di appartenere a qualcosa di più grande di sé, può iniziare a comprendere che le sue azioni hanno un posto dentro quella grande trama.
L’educazione alla pace, allora, non comincia quando parliamo di guerra.
Comincia molto prima.
Comincia quando insegniamo a guardare.
A meravigliarsi.
Ad ascoltare.
A prendersi cura.
A riconoscere nell’altro qualcuno con cui condividiamo lo stesso mondo.
Ed è forse proprio questa una delle grandi eredità dell’educazione cosmica di Maria Montessori:
educare bambini capaci non soltanto di conoscere il mondo, ma di sentirsi parte di esso e responsabili della sua armonia.
Anche il silenzio ha un ruolo importante. Fermarsi nel prato o nel cortile della scuola senza un compito preciso permette di osservare ciò che normalmente sfugge: il movimento lento di una farfalla, la scelta di un fiore, il ritmo della natura che non segue la fretta umana.
