Didattica

Frutto, radice, fusto, bulbo, tubero foglia o seme ? Un percorso per classificare gli ortaggi

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Per ortaggio intendiamo intendiamo tutte le piante che si coltivano nell’orto, ma la loro classificazione è molto più complessa e particolareggiata e legata alla parte della pianta che viene comunemente consumata: frutto, radice, fusto, bulbo, tubero, foglia o seme.

Sicuramente un po’ di chiarezza non guasta.

Attraverso l’esperienza diretta i bambini possono avviarsi alla scoperta di un mondo incredibilmente ricco e affascinante, quello della botanica.

E fare esperienza è sempre la via maestra.

Dove? principalmente in natura e negli orti, ma anche in cucina o al supermercato.

Un’esperienza multisensoriale.

Osservare un frutto per la forma e il colore, annusarlo, soppesarlo, aprirlo, tagliarlo, vederne i semi.

Uno o tanti. Grandi, piccoli o piccolissimi; spessi o sottili…

Toccare le foglie; lisce, ruvide, pungenti, spesse e sottilissime…

Lavare, scolare, cucinare, seguire una ricetta e, perchè no? inventarne una nuova.

E così, sulla via della botanica e della cucina , si incontrano nuove parole per meglio descrivere, spiegare e raccontare.

Un viaggio per scoprire, fare e condividere .

Condividere scoperte, esperienze e perché no, un piatto preparato con cura…

Attività

a.Gli ortaggi da frutto e seme offrono l’immediata possibilità di dare vita ad un nuovo ciclo vitale.

Frutti di stagione, come pomodori o fagioli, regalano la possibilità di farne l’esperienza.

Attività concreta:La pianta del pomodoro

1.Scegliere un bel pomodoro, tagliarlo in due e separare i semi dalla polpa.

2. Mettere alcuni semi in una tazza con l’acqua.

3.Riempire un vasetto con la terra e versarvi il contenuto della tazza.

4.Mettere il vaso in un posto assolato (davanzale, balcone, aiuola…) e attendere circa 10 giorni prendendosi cura giornalmente dei semi e annaffiando la terra del vasetto a ” pioggia”

5.Dopo circa 10 giorni i semi inizieranno a germogliare. Togliere i germogli in eccesso, lasciandone solo due in modo che abbiano il nutrimento e lo spazio necessario per svilupparsi.

6. I germogli continueranno il loro percorso e daranno vita ad una nuova pianta che, con il tempo e la cura, fruttificherà.

L’esperienza della semina darà ai bambini la possibilità di sentirsi protagonisti dell’inizio di una nuova vita e responsabili della sua tutela sviluppando sentimenti di cura.

Materiale scaricabile

La nomenclatura degli ortaggi

Stampare e dividere le carte.

Attraverso l’associazione delle carte e la lettura delle informazioni relative ai vari tipi di ortaggi, i bambini si avvieranno alla loro scoperta: li osserveranno con maggiore attenzione, ne coglieranno in modo autonomo differenze e caratteristiche e saranno in grado di suddividerli in gruppi e categorie.

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problemi con le frazioni

Per ogni fase del ciclo vitale del pomodoro è stato predisposto un problema con le frazioni con relativa tavola di controllo.

Risolvendo in ordine i problemi se ne ripercorrono le fasi.

La storia del pomodoro: dall’America, al ciclo vitale, dagli indovinelli alla matematica

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Il pomodoro?Un ortaggio dalla lunga storia… SHORTDownload
Il pomodoro? Un ortaggio dalla lunga storia
I lepidotteri; ciclo vitale della farfalla
Animali della fattoria; un’attività divertente per la letto-scrittura

MontessorianamenteLibri

Libri per la grammatica, per le prime letture, per scoprire la storia della misura e per viaggiare con Lily, la piccola rana esploratrice; libri per leggere e per fare perfetti per le attività scolastiche e estive.

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

Il mio primo piccolo libro-Il bosco: Leggere con il metodo Montessori

Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

Misurare il mondo- un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

Montessorianamente SHOP per idee e materiali didattici per tutte le discipline

Per una alfabetizzazione ecologica

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La via conduce dal tutto, attraverso le parti, al tutto.

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La natura rappresenta il tutto e l’armonia, e dal tutto, attraverso le parti, inizia un cammino che offre sempre nuovi spunti di riflessione e infinite occasioni di esperienze, scoperte e conoscenze; un cammino che non smette di sorprendere ad ogni passo; un cammino che sa incuriosire e invitare a fare, ma anche, e soprattutto, un cammino in grado di generare empatia, amore, rispetto e cura verso ciò che ci circonda.

Connettersi con l’ambiente permette di capire non solo le interconnessioni e le interdipendenze che legano l’uomo alla natura, ma rappresenta la via maestra per dare vita ad un’alfabetizzazione ecologica.

Con la natura, attraverso azioni concrete, i bambini possono sperimentare una vasta gamma di sentimenti: l’emozione del far nascere, la gioia di nutrire, la tenerezza del curare, la pienezza del raccogliere e l’ebbrezza del trasformare…

I bambini imparano ad amare la natura vivendola giorno per giorno, scoprendone in modo spontaneo e autonomo, segreti e meraviglie.

E solo attraverso un percorso di scoperta, conoscenza e cura, il rapporto tra uomo e natura può venir ridimensionato: non più un rapporto di dominio, ma un rapporto di cura e protezione reciproca.

Attività didattica

Una passeggiata all’aria aperta permette di godere dei profumi e dei colori di ciò che ci circonda stimolando una pluralità di sensazioni e favorendo nuove esperienze e attività.

Una passeggiata all’aria aperta a primavera non è solo riempirsi gli occhi di colori, ma permette anche di dar vita, ad esempio, ad un percorso olfattivo in grado di contribuire a sua volta alla costruzione di una vera e propria memoria olfattiva.

Un’uscita di classe, insieme, in un caldo giorno di primavera non può che creare ben-essere e suscitare infinite curiosità.

Nascono domande, si fanno ipotesi.

Ci si ferma all’improvviso per qualcosa che non si era ancora visto e si corre verso qualcosa che ci sembra di vedere…

Tutto viene osservato, annusato e toccato con cura come si fa con qualcosa di estremamente prezioso…

Si raccolgono fiori, si osservano radici, muschi e germogli.

Il mazzolino di fiori raccolti, diventa l’ospite d’onore della classe e ne scaturisce la voglia di disegnarlo per imprimere anche sulla carta la bellezza della giornata.

Nasce così l’idea di farne una natura morta, ma non prima di averne osservate altre: Van Gogh, Frida Kahlo, Caravaggio, Cezanne, Arcimboldo e Segantini…

La nomenclatura dei fiori presentata successivamente ha rappresentato un momento di riconoscimento e scoperta del mondo dei fiori, conosciuti e non.

Successive ricerche ne hanno evidenziato le caratteristiche, le differenze, gli habitat.

Materiale scaricabile

Estate e botanica: ogni fiore una scoperta, ogni fiore un problema

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Nomenclatura dei fiori
Il suolo; un mondo da scoprire
Nomenclatura arricchita Montessori per la botanica: il frutto
Scopriamo il ciclo dell’acqua

Per scoprire libri, materiali e attività didattiche visita:

Montessorianamente Libri

Montessorianamente SHOP

Spunti editoriali e non solo

Nobleza – Casetta per Insetti in Legno, Albergo Insetti Naturale per Api, Coccinelle, Crisopidi, Farfalle,Hotel per Insetti Che Aiuta la Nidificazione, Taglia M – 19,5 * 10 * 27CM

Ecologia. Il mio pianeta. Osserva, sperimenta, crea! 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire ( con parte operativa multidisciplinare adatta per il periodo estivo o scolare)

L’ecologia spiegata ai bambini. Ediz. a colori

Il mondo delle farfalle. Ediz. a colori Copertina rigida – Illustrato, 13 marzo 2018

Piccola guida alle farfalle. Ediz. a colori Copertina rigida – Illustrato, 3 giugno 2021

Piccola guida a insetti e altri piccoli animali

ButterflyKit, Il Kit per Allevare in Casa le farfalle di Cavolaia Maggiore – Esperimento educativo, Kit educativi scientifici Bambini

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Sviluppare la mente matematica

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Contare saltando un numero dato può sembrare cosa semplice, ma in realtà rappresenta un percorso importante per lo sviluppo di quella mente matematica di cui tanto parla M.Montessori.

Attività all’aperto per l’estate o il back to school:

Creazione di Pattern con Oggetti Naturali

Obiettivi:

  • Sviluppare la capacità di riconoscere e creare pattern.
  • Rafforzare la comprensione dell’ordine e della sequenza.
  • Incoraggiare l’osservazione e la creatività.

Materiali:

  • Foglie di diversi colori e dimensioni
  • Sassi di varie forme e grandezze
  • Pigne
  • Fiori
  • Bastoncini
  • Altri oggetti naturali trovati sul posto

Descrizione del Gioco:

1. Raccolta degli Oggetti: Iniziare l’attività portando i bambini in un’area naturale, come un parco, un giardino o un bosco muniti di una cesta o di una sacca per raccogliere oggetti naturali: foglie di colori e dimensioni diverse, sassi, pigne, fiori, bastoncini…

2. Creazione del Pattern: Una volta raccolti gli oggetti, chiedere ai bambini di disporre a terra i materiali raccolti. Spiegare loro che dovranno creare dei pattern, ovvero delle sequenze ordinate di oggetti che si ripetono in modo prevedibile e iniziare mostrando un semplice esempio:

  • Foglia verde, sasso, pigna, foglia verde, sasso, pigna…

3. Sperimentazione e Osservazione: Incoraggiare i bambini a creare i propri pattern utilizzando i materiali raccolti. Possono iniziare con sequenze semplici e poi provare a crearne via via di più complesse. Ad esempio, possono fare pattern che alternano oggetti in base al colore, alla forma, alla dimensione o una combinazione di queste caratteristiche:

  • Foglia rossa, bastoncino corto, fiore giallo, foglia rossa, bastoncino corto, fiore giallo…
  • Sasso grande, foglia piccola, sasso piccolo, foglia grande, sasso grande, foglia piccola…

4. Discussione e Condivisione: Dopo che i bambini hanno creato i loro pattern, invitarli a spiegare e mostrare le loro sequenze agli altri. Chiedere loro di descrivere il pattern e di spiegare il motivo per cui hanno scelto quei particolari oggetti e l’ordine in cui li hanno disposti; li aiuterà a consolidare la stessa comprensione dei pattern e a migliorare la capacità di comunicazione.

5. Variazioni del Gioco:

  • Pattern Complessi: Una volta che i bambini sono a loro agio con i pattern semplici, incoraggiarli a creare pattern più complessi che includano più elementi o che cambino in modo più articolato.
  • Giochi di Memoria: Potete anche trasformare il gioco in un’attività di memoria, chiedendo ai bambini di osservare un pattern creato da qualcun altro e poi ricrearlo senza guardare l’originale.

Conclusione

La creazione di pattern con oggetti naturali è un’attività che unisce l’apprendimento matematico con il gioco e l’esplorazione all’aperto. Questo gioco aiuta i bambini a sviluppare la capacità di riconoscere e creare pattern, rafforzando al contempo la loro comprensione dell’ordine e della sequenza. Inoltre, promuove l’osservazione, la creatività e la connessione con la natura.

Materiale scaricabile

La naturale predisposizione a riconoscere pattern, ordine e sequenze si manifesta ogniqualvolta che i bambini interagiscono con numeri e forme.

L’attività di numerazione alternata sfrutta questa predisposizione naturale, aiutando i bambini a sviluppare una sempre più profonda comprensione dei numeri e delle loro relazioni.

Contare saltando un numero stabilito richiede di identificare e seguire un pattern numerico. Ad esempio, contare saltando 2 comporta il riconoscimento di un preciso pattern: aggiungere sempre 2 al numero precedente. L’esercizio ripetuto aiuta a sviluppare la capacità di riconoscere e prevedere sequenze contribuendo alla formazione di concetti matematici più avanzati.

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Montessorianamente libri

Libri per la grammatica e prime letture, libri per scoprire la storia della misura e per esplorare il mondo ; libri per leggere e per fare ideali anche per piacevoli attività estive.

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

Il mio primo piccolo libro-Il bosco: Leggere con il metodo Montessori

Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

Misurare il mondo- un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

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Un viaggio di scoperta, stupore e libertà; Lily, piccola rana, grande esploratrice

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L’estate è il momento perfetto per avventurarsi e scoprire i segreti della natura. È la stagione per eccellenza per esplorazioni libere e avventurose che permettono di seguire quella vivace curiosità che sempre spinge a sperimentare, scoprire e a imparare; un cammino ricco di stupore e meraviglia che vede i bambini veri protagonisti del proprio percorso e costruttori del proprio sapere.

Anche quello di Lily, la piccola rana protagonista del libro, è un percorso di esplorazione; spinta dalla curiosità e dal desiderio di conoscere il mondo, un giorno decide di intraprendere un viaggio e con un primo piccolo salto, inizia il suo incredibile percorso.

Non c’è un punto di arrivo predefinito, ma solo una tra le tante strade da percorribili…

E Lily, liberamente sceglie la sua e prosegue con coraggio, autonomia e determinazione scoprendo le meraviglie del mondo che la circonda.

Un percorso di coraggio e libertà, che porterà Lily e i piccoli lettori a stupire coprire le meraviglie del mondo che ci circonda.

Un libro per leggere e per fare

Un libro da leggere e raccontare per parlare del pianeta Terra, di cura e di ecosostenibilità; di libertà, coraggio e autonomia, ma anche un libro per fare, pieno di spunti e attività didattiche adatti alle giornate scolastiche o alle attività estive.

Alla fine della narrazione, il libro presenta infatti una parte operativa con numerose pagine per le attività autonome dedicata alla grammatica, alla matematica, alle scienze, all’inglese e alla scrittura libera.

Un libro per leggere e per fare.

La storia

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire 

Lily è una piccola, piccolissima rana con l’animo della grande esploratrice.

Il suo primo viaggio inizia con un salto e, salto dopo salto, Lily scoprirà le meravigliose creature che si prendono cura del pianeta che le ospita, ognuno per la sua parte: api, chiocciole, farfalle e formiche…

Lily, felice delle scoperte, decide di tornare allo stagno pronta a raccontare delle sue meravigliose scoperte, ma anche lì le sorprese non sono finite e Lily continua ad esplorare: uova e girini popolano l’acqua.

Lily scopre così quella straordinaria metamorfosi che l’ha portata ad essere la grande esploratrice che oggi è…

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Libri per la grammatica e prime letture, libri per scoprire la storia della misura e per esplorare il mondo; libri per leggere e per fare ideali anche per piacevoli attività estive.

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

Il mio primo piccolo libro-Il bosco: Leggere con il metodo Montessori

Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

Misurare il mondo- un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

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Natura e matematica

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esplorare l’insiemistica tra Montessori e outdoor education

un percorso tra metodologia montessoriana e

L’idea di insieme è un’idea astratta che richiede una notevole capacità logica nell’individuare le caratteristiche e le proprietà, comuni e non, ad un determinato gruppo di elementi.

Difficile presentare l’insiemistica ai bambini a livello teorico, ma anche farlo con il solo approccio grafico; l’ideale è renderla concreta, attiva e coinvolgente.

Così concretamente vissuta, l’insiemistica permette ai bambini di cogliere visivamente le relazioni tra diversi elementi attraverso attente osservazioni di ricerca di analogie e differenze.

L’apprendimento del concetto di insieme e la capacità di cogliere relazioni e differenze può svolgersi dunque in modo spontaneo e naturale attraverso l’approccio integrato della metodologia montessoriana e l’outdoor education.

Entrambi gli approcci promuovono l’apprendimento attraverso l’esperienza diretta e il contatto con la natura, rendendo l’educazione un’avventura non solo coinvolgente, ma essenzialmente fatta di scoperta, stupore e meraviglia.

L’apprendimento all’aria aperta non ha aule e né confini; l’esplorazione libera in natura crea e genera connessioni e consapevolezze.

E così, tra stupore e meraviglia, i bambini muovono i loro passi verso una sempre maggiore autonomia che, in un circolo virtuoso, genera a sua volta fiducia in se stessi e nelle proprie capacità.

Il bambino apprende in modo naturale perché sa ascoltare “la voce delle cose”, quella voce che lo accompagna in esplorazioni personali, concrete, affascinanti, autentiche ed efficaci.

Gli oggetti hanno un’eloquenza che nessuna maestra potrebbe mai raggiungere: prendimi, dicono; conservami intatto; mettimi nel mio posto. È l’azione compiuta in accordo con l’invito delle cose dà al bambino quella gaia soddisfazione, quel risveglio di energia che lo predispongono ai lavori più difficili dello sviluppo intellettuale.
M. Montessori- La scoperta del bambino

I benefici dell’apprendimento in natura non si limitano all’apprendimento in senso stretto, ma favoriscono lo sviluppo di numerose altre capacità essenziali per costruire sempre nuove e più complesse conoscenze capacità.

Tra queste potremmo evidenziare lo sviluppo delle capacità motorie, la promozione della curiosità naturale, l’incremento alla motivazione all’apprendimento, la promozione del senso di autoefficacia e la connessione con il mondo .

Proposta di attività

1. Passeggiata esplorativa:

Organizzare una passeggiata in un parco o in una foresta, incoraggiando i bambini a raccogliere vari oggetti naturali come foglie, pietre, bastoncini, fiori, ecc.
Classificazione degli Oggetti: Una volta a casa o a scuola, stimolare l’osservazione per determinare una prima classificazione degli oggetti raccolti suddividendoli in gruppi distinti (insiemi): tutti i tipi di foglie in un insieme, tutte le pietre in un altro.

Fatte le prime classificazione e creati i primi insiemi, invitare i bambini a creare dei sottoinsiemi stimolando l’osservazione verso la ricerca di ulteriori caratteristiche che differenziano gli oggetti considerati: colore, forma, dimensione …

Gli insiemi possono essere poi disegnati e nominati presentando ai bambini la corretta nomenclatura per farlo: l’insieme universo che comprende tutti gli oggetti raccolti e gli insiemi specifici che si nominano secondo la singola caratteristica individuata.

Le attività di ricerca di oggetti e di costruzione di insiemi e sottoinsiemi possono essere infinite e aprirsi a ricerche, passeggiate ed esplorazioni pressoché infinite che contribuiscono ad arricchire e dare autenticità all’esperienza educativa nel suo complesso.

Materiale scaricabile

Problemi- non problemi tutti da risolvere e immaginare.

Insiemistica-problemi-non-problemi-SHORT-copiaDownload
Problemi-non problemi; primo approccio all’insiemistica
Il ballo degli animali-materiale per la lettoscrittura
Il silenzio; lettura e attività
Come gli animali ebbero le code-antica leggenda africana

Montessorianamente libri

MontessorianamenteLibri

Libri per la grammatica e prime letture, libri per scoprire la storia della misura e per esplorare il mondo insieme a Lily, la piccola rana esploratrice; libri per leggere e per fare ideali anche per piacevoli attività estive.

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

Il mio primo piccolo libro-Il bosco: Leggere con il metodo Montessori

Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

Misurare il mondo- un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

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Misurare il mondo

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…Ma la cosa più semplice e naturale e’ l’origine delle cose: come dico sempre, il bambino deve avere l’origine delle cose perché l’origine è più chiara e naturale per la sua mente.

Maria Montessori

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“Misurare il mondo-un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura”

Il libro presenta il concetto di misura partendo dalle origini, da quella sempre impellente necessità che ha spinto l’uomo di ogni tempo a cercare un sistema di misura efficace per misurare le cose.

Il libro inizia con la narrazione di un’antica fiaba africana.

Un cinghiale e un camaleonte si sfidano ad una gara di corsa.

Tra le risate generali la gara inizia; il presuntuoso cinghiale e il furbo camaleonte gareggiano con spirito diverso: il cinghiale sicuro della sua superiorità e della sua vittoria e il camaleonte sicuro della sua furbizia.

Vietato dire chi vince, ma importante dire che le misure vengono prese proprio con la coda del piccolo camaleonte utilizzata come unità di misura!

Il viaggio riprende il suo percorso di realtà e ci conduce in tempi e luoghi anche molto distanti tra di loro; cosa li accomuna?

La medesima necessità.

Egizi, Romani e Babilonesi; il re d’Inghilterra, Leonardo Da Vinci e la moneta da un euro…
Troppe cose o troppo diverse per essere messe tutte insieme?


A scoprirlo saranno le piccole lettrici e i piccoli lettori che, pagina dopo pagina, tra letture, giochi, proposte e attività concrete di costruzione e sperimentazione, arriveranno a scoprire il sistema internazionale di misura che utilizziamo ogni giorno.
Un libro, come nella tradizione di MontessorianamenteLibri per leggere e per fare.

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Il silenzio parlante, risorsa educativa preziosa

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Il silenzio acuisce le nostre sensibilità. Stando in silenzio non solo possiamo ascoltare con maggiore attenzione la parola dell’altro, e quindi “incontrarlo”, ma riusciamo a cogliere profondamente la realtà che ci circonda. E’ importante allora permettere al bambino di vivere anche questa dimensione, preservando sempre nei suoi confronti una relazione di accoglienza e supporto.

Maria Montessori

Nella società contemporanea il silenzio è divenuto un elemento raro prezioso. 

Viviamo in un’epoca in cui ogni istante sembra dover essere riempito di rumore, di attività e di stimoli. 

Quasi che oggi il silenzio faccia paura. 

Paura perché andiamo contro corrente, contro quella pressione sociale che ci spinge ad essere sempre attivi e produttivi..

Paura perché ci mette a disagio con noi stessi e con i nostri pensieri più profondi, a volte scomodi. 

Paura perché è vuoto e assenza; assenza di quei suoni, immagini, informazioni e stimoli tanto radicati e naturali, che il silenzio diventa qualcosa di strano e innaturale da cui rifuggire.

Il silenzio? Riscopriamolo!

Il silenzio, invece, offre uno spazio di riflessione, di introspezione e di connessione con noi stessi che quasi abbiamo dimenticato.

Il silenzio non è un vuoto da riempire, ma un seme prezioso di cui prendersi cura.

Il silenzio non è un vuoto, ma il suo esatto contrario; è un tempo pieno di energia e attenzione. 

Il silenzio è sapiente e oppone all’abituale rumore un momento di vuoto apparente capace di generare nuova ricchezza.

Il silenzio mostra la potenza della relazione evidenziando consapevolezza delle azioni, delle parole e delle emozioni; è uno spazio di ben-essere individuale e sociale.

Il silenzio è educativo perché sa accogliere e ascoltare al di là e al di sopra del flusso delle parole: nel silenzio la propria individualità è presente e percepita, ma viene quasi posta in una condizione di sospensione per fare posto all’altro, all’alterità.

Un po’ come accade con l’eco: c’è un vuoto, una concavità, uno spazio che accoglie, ascolta, cattura e poi ri-genera e restituisce qualcosa di più grande che arriva, tocca, stupisce e meraviglia.

Il silenzio è occasione di ascolto e incontro.

Saper stare nel silenzio, dimostrare di so-stare consapevolmente nel silenzio senza sentire l’impellente necessità di popolare ogni spazio di parole anche quando non c’è effettivamente niente di significativo da comunicare, è una competenza sempre più rara.  

Il silenzio parlante 

Il silenzio parlante trova nell’ossimoro tutta la sua potenza.

In campo educativo il silenzio parlante si rivela uno dei mezzi e strumenti di comunicazione più efficaci e profondi; è un silenzio che parla attraverso l’attenzione, la presenza e la comprensione; è un silenzio che trasmette rispetto, empatia e sostegno.

Il silenzio parlante genera benessere e autenticità: la capacità di ascoltare e accogliere tutto ciò che non viene detto, ma che è comunque comunicato in modo potente e significativo, rende la relazione maggiormente significativa e carica di valore.

Imparare a utilizzare il silenzio in modo efficace arricchisce l’esperienza educativa e favorisce la creazione di un ambiente di apprendimento positivo e stimolante anche per la crescita intellettuale ed emotiva.

Maria Montessori e il silenzio

Maria Montessori riconosce e ricerca il silenzio come  occasione e risorsa imprescindibile non solo per imparare ad imparare, ma per imparare a rapportarsi con gli altri.

Non c’è ascolto senza silenzio e non c’è sintonia senza l’ascolto.

I metodo montessoriano prevede proprio, fin dalla più tenera età,  le “lezioni del silenzio” perché i bambini, attraverso l’esperienza concreta del silenzio vissuto possano scoprire il piacere dell’ascolto.

Le lezioni del silenzio non impongono il silenzio, ma lo valorizzano mostrandone il profondo significato.

E i significati che i bambini scoprono sono avvero tanti…

Attraverso il silenzio i bambini sperimentano la concentrazione e il piacere di dedicare mente e corpo alla scoperta o allo studio di qualcosa che li incuriosisce e che li stimola; imparano a riflettere e a pensare, imparano ad ascoltarsi e ad ascoltare; imparano ad osservare e a dare cura; imparano la calma e la pazienza;  imparano il piacere di sentirsi in sintonia con gli altri…

La lista potrebbe ancora allungarsi, ma l’inizio, lo spunto di riflessione che nasce già con la prima lezione del silenzio è la percezione immediata che lo contrappone al rumore e a quella velocità e assembramento di stimoli che lasciano solo una profonda superficialità…

Materiale scaricabile

Il silenzio-Gianni Rodari

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Spunti editoriali

La meraviglia del silenzio. Ascolta-Respira-Assapora-Accarezza

Sss, il silenzio! Ediz. a colori Copertina rigida

Le parole gentili. Ediz. a colori Cartonato

Ascolta. Ediz. a colori Copertina rigida 

Un posto silenzioso. Ediz. illustrata

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Libri per la grammatica, per le prime letture, per scoprire la storia della misura e per viaggiare con Lily, la piccola rana esploratrice; libri per leggere e per fare perfetti anche per le attività estive.

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Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

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I tesori nascosti dell’apprendere; l’emozione di una caccia al tesoro

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“L’apprendimento per scoperta è il modo più efficace per sviluppare la curiosità, l’autonomia e l’amore per l’apprendimento.” 

Maria Montessori

Una caccia al tesoro? L’estate è il periodo ideale per organizzarla e far vivere avventure emozionanti all’aria aperta. 

Il periodo estivo offre gli scenari più disparati per organizzare indimenticabili cacce del tesoro: parchi, giardini, spiagge e foreste con i loro ampi spazi possono facilmente nascondere indizi e tesori. 

Ma l’estate offre anche incredibili risorse naturali perfette per essere utilizzate in una caccia al tesoro. 

Conchiglie, sassi, fiori, piante e molto altro ancora, a seconda dell’ambiente in cui ci troviamo, possono entrare a pieno di solo nel gioco e diventare protagonisti di indizi o tesori nascosti.

Giocare alla caccia al tesoro rappresenta per i bambini un’opportunità unica per esplorare, imparare e divertirsi.

Durante il gioco, i bambini non dovranno solo seguire indizi, decifrare enigmi e superare prove, ma dovranno farlo insieme, tappa dopo tappa, fino al ritrovamento dell’agognato tesoro.

Il gioco si fa occasione unica per fare squadra e lavorare insieme, per collaborare e condividere le idee. 

La comune tensione verso la tappa finale induce i bambini ad ascoltarsi con maggior attenzione e a mettere in comune idee e intuizioni per trovare soluzioni creative ai problemi che possono emergere lungo il percorso; l’obiettivo è uno per tutti !

Molti sono i buoni motivi per organizzare una caccia al tesoro; organizzarla significa:

  • offrire occasioni per favorire un apprendimento attivo stimolando curiosità e desiderio di scoprire;
  • favorire strategie di problem solving per risolvere indizi, enigmi e rompicapi;
  • creare connessioni tra le informazioni e le strategie di ragionamento;
  • sviluppare competenze cognitive necessarie a diventare più abili nel risolvere problemi complessi;
  • fare gruppo e incoraggiare la comunicazione, la condivisione delle idee e lo sviluppo delle abilità sociali, come l’ascolto e il rispetto reciproco;
  • fornire occasioni per favorire l’orientamento spaziale, la comprensione delle direzioni e la mappatura cognitiva dell’ambiente circostante;
  • favorire un apprendimento esperienziale in cui i bambini imparano attraverso l’esperienza diretta e l’interazione con l’ambiente circostante toccando, osservando e sperimentando oggetti e luoghi reali, rendendo l’apprendimento significativo e coinvolgente.

Giocare e divertirsi in un contesto di scoperta e apprendimento aumenta considerevolmente la motivazione intrinseca per continuare ad apprendere e a scoprire nuove cose.

Perché non farlo?

Caccia al tesoro in montagna

Organizzare una caccia al tesoro significa in primis connettersi personalmente con l’ambiente entrandovi in sintonia, osservandone le caratteristiche, ascoltandone la voce, recuperandone le risorse disponibili. 

Organizzare una caccia al tesoro può essere un’esperienza avvincente per organizzatori e partecipanti e indubbiamente, per i bambini, un’esperienza altamente formativa. 

Ogni ambiente è perfetto per una caccia al tesori, sta alla creatività degli organizzatori renderla indimenticabile.

Quella che propongo è un esempio per una caccia al tesoro in montagna; organizzare una caccia al tesoro significa anche aver ben presenti alcuni punti fondamentali:

  1. Sicurezza: prima di tutto, bisogna assicurarsi che la zona scelta per la caccia al tesoro sia sicura per i bambini. Valutare attentamente i percorsi, le condizioni del terreno e le possibili sfide che potrebbero presentarsi lungo il percorso;
  2. Tema legato alla natura: scegliere un tema che sia in sintonia con l’ambiente montano, la flora e la fauna locali o la geologia della regione; ciò permetterà ai bambini di scoprire e apprezzare la bellezza del luogo e la diversità della natura circostante;
  3. Indizi e tappe interessanti: creare indizi e tappe che coinvolgano i bambini nel comprendere l’ambiente montano. Potrebbero essere inclusi indizi che richiedono di identificare piante o animali, riconoscere formazioni geologiche o scoprire particolari punti di riferimento nella zona. Stimolare la curiosità e incoraggiare l’esplorazione dell’ambiente circostante è l’obiettivo principale;
  4. Elementi di orientamento: includere elementi di orientamento per sviluppare le abilità di navigazione. Ad esempio, potrebbe essere fornita una mappa della zona con i punti di riferimento che devono essere raggiunti; in questo modo non solo bambini fanno esperienze importanti per l’orientamento spaziale, ma sviluppano anche la capacità di leggere e interpretare le mappe;
  5. Coinvolgimento sensoriale: sfruttare l’ambiente montano per coinvolgere i sensi; incorporare elementi tattili, come la ricerca di pietre o conchiglie particolari, l’odore delle piante o il suono dei torrenti rende l’esperienza ancora più coinvolgente e sensorialmente indimenticabile;
  6. Apprendimento sull’ambiente naturale: utilizzare la caccia al tesoro come opportunità per insegnare ai bambini l’importanza della conservazione dell’ambiente naturale e la necessità di rispettare la fauna e la flora locali. Incoraggiarli a raccogliere rifiuti lungo il percorso o a condividere informazioni sulla biodiversità della zona può essere un ulteriore arricchimento.
  7. Promozione della collaborazione: organizzare la caccia al tesoro in modo che i bambini possano lavorare in squadra assegnando compiti diversi a ciascun membro della squadra e incoraggiarli a lavorare insieme per raggiungere il tesoro.

Mai dimenticare però che l’obiettivo principale di una caccia al tesoro in montagna non è tanto trovare il tesoro, ma offrire un’esperienza  educativa e divertente in un ambiente naturale sviluppando curiosità e amore per la natura.

Spunti editoriali e non solo

Caccia al tesoro dei mostri in scatola per casa o giardino o casa/giardino 5-7 anni 

Caccia al tesoro in scatola – scegli tu gli indovinelli – 5-12 anni 

Caccia al tesoro in scatola in giardino – in spiaggia o casa/giardino 7-12 anni 

Purple Cow- Caccia al Tesoro Magnetica Gioco

Caccia al tesoro delle meraviglie: Un Libro di Attività Pieno di Giochi, Puzzle e Indovinelli per Bambini Curiosi!

Montessorianamente Libri

Libri per la grammatica, per le prime letture, per scoprire la storia della misura e per viaggiare con Lily, la piccola rana esploratrice; libri per leggere e per fare perfetti anche per le attività estive.

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

Il mio primo piccolo libro-Il bosco: Leggere con il metodo Montessori

Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

Misurare il mondo- un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

Materiale per attività estive e non

I lepidotteri; ciclo vitale della farfalla
Il suolo; un mondo da scoprire
Animali della fattoria; un’attività divertente per la letto-scrittura

Sincerità educativa-una favola sulla sincerità e la gentilezza

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Promuovere comportamenti sinceri e autentici all’interno della quotidianità favorisce nei bambini la costruzione di un atteggiamento empatico, non solo base essenziale per relazioni più forti e autentiche, ma necessario per la creazione di uno stato di ben-essere emotivo personale e sociale.

In sintesi potremmo dire promuovere la riflessione e la “pratica” della sincerità significa anche:

  1. Promuovere l’empatia: parlare di sincerità incoraggia i bambini a considerare i sentimenti e le prospettive degli altri e prendere consapevolezza che le parole e le azioni possono avere un impatto significativo sulle emozioni altrui.
  2. Migliorare le relazioni interpersonali: la sincerità è alla base di relazioni autentiche e profonde. I bambini che dimostrano il “coraggio” della sincerità, tendono a formare legami più forti e genuini condividendo anche pensieri ed emozioni legati alla propria sfera personale.
  3. Sviluppare autenticità: essere sinceri permette ai bambini di essere autentici e di riconoscersi per quello che realmente sono e sentono contribuendo alla formazione di un senso di autostima e fiducia in sé stessi.
  4. Favorire una comunicazione efficace: la sincerità facilita una comunicazione aperta e trasparente; esprimere i propri pensieri e sentimenti in modo chiaro e onesto, influisce positivamente anche sulla capacità di risolvere conflitti e malintesi.
  5. Ridurre i conflitti: un atteggiamento sincero, riconosciuto anche all’interno di una relazione conflittuale, genera fiducia e propensione alla collaborazione per la ricerca di una soluzione che possa portare beneficio ad entrambe le parti.
  6. Crescere emotivamente: parlare di sincerità e praticarla aiuta i bambini a riconoscere e gestire le proprie emozioni rendendoli più consapevoli delle loro reazioni emotive e delle conseguenze delle loro azioni.
  7. Sviluppare empatia reciproca: sincerità chiama sincerità; vedere sincerità in chi ci è vicino induce ad essere sinceri a nostra volta e questo reciproco scambio di sincerità e comprensione rafforza le connessioni emotive e lo stato di benessere emotivo.
  8. Favorire lo sviluppo etico e morale: parlare e vivere la sincerità implica anche parlare di etica e moralità, di giusto e ingiusto, di democratico e non democratico favorendo la costruzione di comportamenti conformi ai valori umani e sociali.

Parlare di sincerità attraverso la favola di Esopo

Quella de ” I due ladri e il cuoco” non è tra le favole più conosciute di Esopo, ma è sicuramente una favola molto apprezzata dai bambini per il tema affrontato.

La favola narra di due ragazzi che credono di poterla fare franca rubando un pezzo di carne ad un cuoco.

Il cuoco, più furbo di quanto i ragazzi avessero creduto, si accorge subito del furto e chiede indietro il maltolto.

Nel breve e divertente dialogo che segue, Esopo, quasi anticipando il tema della morale, sposta l’accento sul tema della verità.

Alle domande del cuoco, i due ragazzi rispondono dicendo entrambi una parziale verità perché indubbiamente il furto è stato commesso.

Il cuoco, furbo e intelligente, non si arrabbia, non grida, non maltratta, ma fa leva sui buoni sentimenti che animano lo spirito dei due ragazzi: ” Con le vostre parole potete ingannare gli uomini, ma di certo non la vostra coscienza”.

I ragazzi se ne vanno con la carne nella sacca, ma poco dopo rientrano e timidamente la restituiscono al cuoco.

La morale è un elogio alla sincerità: a che serve mentire?

Nel nostro intimo sapremo sempre ciò che è veramente accaduto e non potremo mai sfuggire al nostro stesso senso di giustizia; un solo gesto o una parola gentile possono però cambiare le cose…

Scusa, per favore, grazie; un sorriso, un abbraccio o un’ammissione sono sempre la cosa migliore per stare bene con sé stessi e con gli altri.

MATERIALE SCARICABILE

La favola scaricabile è arricchita di domande per la comprensione del testo e di attività per il rinforzo ortografico.

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Caccia al tesori di parole capricciose
Laboratori di scrittura creativa
Come gli animali ebbero le code-antica leggenda africana

Dallo scaffale dei libri…

Le più belle favole di Esopo. Ediz. a colori

Favole di Esopo per i piccini. Ediz. illustrata

Enciclopedia della favola. Fiabe di tutto il mondo per 365 giorni

Montessorianamente Libri

Libri per la grammatica, per le prime letture, per scoprire la storia della misura e per viaggiare con Lily, la piccola rana esploratrice; libri per leggere e per fare perfetti anche per le attività estive.

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

Il mio primo piccolo libro-Il bosco: Leggere con il metodo Montessori

Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

Misurare il mondo- un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

In questa pagina sono presenti link di affiliazione che garantiscono a questo sito una piccola quota di ricavi, senza variazione del prezzo per l’acquirente.

Misurare il mondo-Un viaggio nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

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Un nuovo libro per parlare della misura e del percorso che l’uomo ha fatto nel corso dei millenni per arrivare alle misure di oggi.

Il libro inizia con la narrazione di un’antica fiaba africana per avvicinare gradualmente il lettore al concetto di misura.

Un cinghiale e un camaleonte, tra lo stupore generale, si sfidano ad una gara di corsa.

Vietato dire chi vince, ma importante dire che le misure vengono prese proprio con la coda del piccolo camaleonte come unità di misura!

I secoli passano, ma l’esigenza di misurare rimane impellente ovunque.

E così anche tra popoli molto distanti tra di loro nel tempo e nello spazio prosegue la continua ricerca di un sistema di misurazione soddisfacente.

Le parti del corpo, un po’ come la coda del camaleonte, diventano le unità di misura più comuni; che si tratti del piede come per i Romani, o del cubito per gli Egizi, il corpo è al primo posto: sempre immediatamente disponibile e accessibile a tutti.

Il viaggio però prosegue; il corpo non può bastare…piede corto-piede lungo, cubito piccolo-cubito grande…i problemi con unità di misura così soggettive sono infiniti.

I secoli passano e la ricerca dell’uomo continua…

Il re d’Inghilterra, Leonardo Da Vinci, Napoleone Bonaparte e la moneta da un euro…
Troppe cose o troppo diverse per essere messe tutte insieme?
Alla piccola lettrice o al piccolo lettore scoprirlo, pagina dopo pagina tra letture, giochi e attività.

E le proposte sono moltissime: giochi di misura non convenzionali, confronti, guida per la costruzione di un metro, di un decametro e di una bilancia, esercitazioni con le unità di misura convenzionali e la verifica concreta delle misure dell’uomo vitruviano, dalla moneta di 1 euro al proprio corpo…
Un libro per leggere e per fare ricco di attività e spunti didattici, consigliato anche per una piacevole, divertente e sempre costruttiva attività estiva.

Misurare il mondo- un percorso nel tempo e nello spazio alla scoperta della misura

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Libri consigliati per le attività estive e non

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

Il mio primo piccolo libro-Il bosco: Leggere con il metodo Montessori

Il mio secondo piccolo libro: Il mare 

Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

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Parole che trasformano; laboratori di scrittura creativa

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Chiedo scusa alla favola antica se non mi piace l’avara formica,
Io sto dalla parte della cicala che il più bel canto non vende, regala

“Alla formica”, Gianni Rodari

Quella di Rodari è una rivoluzione mite e silenziosa, ma non per questo inefficace.

Sicuramente è una rivoluzione che non fa rumore, ma possibile.

É una rivoluzione che nasce dalla forza dell’immaginazione, della parola e dalla fiducia nell’altro.

É una rivoluzione che trova la sua forza nella creatività.

Una creatività generatrice e come tale in grado di generare cambiamento.

Cambiare è sempre possibile, ma solo se possiamo trovare la spinta creativa e la visione immaginativa che ne scaturiscono.

E cosa, e come immaginare se non uscendo dal consueto, dal già noto e dal già fatto?

Uscire, uscire dallo stereotipo, uscire dal solito modo di vedere le cose per ribaltare finalmente la situazione.

Solo così la cicala non sarà più una perditempo nullafacente, ma un’altruista e generosa che dà senza che niente le venga chiesto e solo così, la formica, ancora prudente e saggia ma solo per puro egoismo, emergerà come colei che niente dà all’altro se non un lagnoso vittimismo…

E allora…inventiamo storie.

Inventiamo storie in grado di ribaltare le situazioni e chissà se questo uomo resterà sempre formica o se compirà quella rivoluzione mite e silenziosa fatta finalmente solo di sorrisi, altruismo, solidarietà e pace.

Proposta di attività

Scrivere è fantasia, creatività, divertimento.
Scrivere è avere occasioni.
Occasioni per parlare di sé, per immaginare, per uscire o entrare in situazioni tratte dal proprio vissuto quotidiano.
Scrivere è immaginifico o salvifico.
Scrivere è immaginifico perché permette di costruire mondi fantastici, di dare vita a personaggi straordinari e di esplorare universi che esistono solo nella mente. Scrivere è viaggiare senza limiti, creare storie che incantano e trasformano la realtà quotidiana in qualcosa di magico e sorprendente.
È un atto di pura creazione, dove l’immaginazione diventa tangibile e le idee prendono forma.
Scrivere è salvifico perché offre spesso una via di fuga dalla quotidianità, un rifugio sicuro dove riflettere ed elaborare emozioni e trovare conforto. Scrivere è un processo che rende creatori e testimoni, un processo tanto forte da permettere l’esplorazione della mente e del cuore, dando significato e trovando equilibrio tra il mondo dentro e il mondo fuori.
Perché non promuovere occasioni di scrittura creativa?

Quello che si propone è un progetto per un laboratorio di scrittura creativa da fare a casa durante le vacanze o a scuola.

La proposta si articola in tre diversi laboratori:

-Il binomio fantastico

-Storie con finale a sorpresa

-Il gioco dei se

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Laboratori di scrittura creativa
Lily, piccola rana esploratrice: Leggere, fare e scoprire

Lily è una piccolissima rana, con lo spirito della grande esploratrice.Un giorno decide di uscire dal suo stagno e, con un salto, inizia il suo primo viaggio. Un viaggio entusiasmante che la porterà a esplorare l’inesplorato e a scoprire l’esistenza di alcune delle meravigliose creature che si prendono cura del pianeta che le ospita: api, farfalle, chiocciole e formiche.

Un libro per leggere e per fare perfetto per le vacanze estive

La grammatica? Una favola!Il paese delle parti del discorso- Maria Montessori 

Con M.Montessori anche la grammatica acquista un sapore diverso. Inizia con una favola che si svolge in un paese fantastico: quello delle parti del discorso: lì i bambini incontrano un principe con i suoi aiutanti, un sole rosso che fa splendere tutte le cose ed una luna color arancio che lo fa risaltare ancor di più; incontrano anche strani segnali verdi che indicano direzioni e treni dai vagoni speciali in grado di connettere ogni cosa. Personaggi dalle forme geometriche e colori. Ogni parola, una forma e un colore. Un libro per fare i primi passi nel mondo della grammatica ricco di attività e spunti didattici.

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Travasare l’invisibile? è possibile!!

by 

“La mente intuitiva è un dono sacro e la mente razionale è un servo fedele. 
Abbiamo creato una società che onora il servo e ha dimenticato il dono“ 
 A. Einstein

Cosa è che spinge ogni bambino a progredire nel proprio sviluppo? Cosa è che spinge a provare, a chiedersi, a fare e scoprire’

Cosa spinge a conoscere e ad apprendere?

L’apprendimento ha origine dall’interno o dall’esterno?

M.Montessori, già all’inizio del secolo scorso, sosteneva che il processo di apprendimento si origina per spinte interne e che dentro ogni bambino c’è una forza innata che lo spinge a conoscere e ad esplorare il mondo che lo circonda.

La forza di questa spinta motivazionale ha origine proprio dal sentimento di stupore e di meraviglia che nasce dallo sguardo che il bambino posa sul mondo e sulle cose.

La chimica e gli esperimenti rappresentano una fonte inesauribile di stupore e meraviglia e da quello stesso stupore e da quella stessa meraviglia nascono idee, riflessioni e ipotesi.

Condurre esperimenti, a casa o a scuola, è un modo per generare stupore e per far scattare la scintilla delle curiosità.

Perchè non farlo?

Un esperimento di facile conduzione, ma di inesauribile meraviglia è quello tramite il quale i bambini osservano la produzione di anidride carbonica partendo da due semplici elementi che, separatamente, ben conoscono.

La produzione di anidride carbonica con la rumorosa effervescenza genera meraviglia e ne genera ancora quando si scopre che è in gradi di spengere la fiamma di una candela.

E che dire quando osservano che l’anidride carbonica, invisibile all’occhio, può essere trasferita come per magia da un contenitore all’altro ed essere sempre in grado di spengere la candela?

Un esperimento consigliassimo da fare, a casa o a scuola.

Materiale scaricabile

Scheda completa per la conduzione dell’esperimento

Esperimento-di-chimica-trasferire-linvisibile-1Download

MontessorianamenteLibri

Un libro per spingere ad esplorare  il mondo e per scoprire il valore della curiosità.

Un libro ricco di attività e spunti didattici per nuove esplorazioni nel mondo delle scienze, della  matematica, della grammatica e della lingua inglese. 

Il libro è disponibile si Amazon in stampato maiuscolo e in corsivo.

Lily, piccola rana, Grande esploratrice

Libri per cominciare a leggere e a scrivere con il metodo Montessori, in corsivo o stampato maiuscolo

Il mio secondo piccolo libro: il mare

Il mio primo piccolo libro: il bosco

La grammatica? Una favola! Il paese delle parti del discorso Maria Montessori

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Come gli animali ebbero le code- un’antica leggenda africana

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In tempi antichissimi, quando tutto era diverso da come lo conosciamo ora, gli animali non avevano la coda.

Il re della foresta, decise che era il momento di cambiare e organizzò una giornata speciale per distribuire code a tutti.

Le code erano tante e tutte diverse.

Ognuno scelse la sua e non a caso; qualcuno fu subito felice e contento, qualcun altro invece si mise a litigare…

Una leggenda divertente con arricchimenti e attività multidisciplinari per le vacanze estive o per il back to school.

Come gli animali ebbero le code-antica leggenda africana

Montessorianamente Libri – Libri per leggere e per fare

Tutti i libri di Montessorianamente Libri sono pensati non solo per essere letti, ma per incuriosire e per fare; presentano attività e giochi perfetti da fare a casa, a scuola, al mare o seduti in un prato…

Tutti i libri sono disponibili su Amazon in due versioni, stampato maiuscolo o corsivo

La grammatica? una favola! per scoprire la grammatica attraverso la favola di Maria Montessori

Lily, piccola rana, grande esploratrice Un libro che racconta di le esplorazioni al di fuori e dentro lo stagno (ecosostenibilità/metamorfosi/ cura del pianeta)

Leggere con il Metodo Montessori:

Il mio primo piccolo libro: Il bosco

Il mio piccolo secondo libro: Il mare

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Estate? Tempo di fiabe

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 «Io credo che le fiabe, quelle vecchie e quelle nuove, possano contribuire a educare la mente. La fiaba è il luogo di tutte le ipotesi: essa ci può dare delle chiavi per entrare nella realtà per strade nuove, può aiutare il bambino a conoscere il mondo» Gianni Rodari

Ogni fiaba ha il magico potere di condurre il lettore alla scoperta di tesori sempre nuovi.

Che sia un piccolo o grande lettore, poco importa; il viaggio e la scoperta sono garantiti.

Bruno Bettelheim (1903 – 1990) nel suo saggio Il mondo incantato. Uso, importanza e significati psicoanalitici delle fiabe, fa un’analisi estremamente interessante della fiaba:

«La fiaba, mentre intrattiene il bambino, gli permette di conoscersi, e favorisce lo sviluppo della sua personalità. Essa offre significato a livelli così diversi, e arricchisce l’esistenza del bambino in tanti modi diversi, che non basta un solo libro a rendere giustizia della quantità e della varietà dei contributi apportati da queste storie alla vita del bambino»

Secondo lo studioso, infatti, la fiaba rappresenta una risorsa importantissima per permettere al bambino  di elaborare, affrontare e riflettere sulle proprie reali difficoltà senza sentirsene investito in prima persona e offre la possibilità agli educatori di tramettere valori e messaggi positivi attraverso l’immedesimazione empatia con i personaggi.

Ma non non si tratta solo di immedesimazione empatia; la fiaba comunica con il solito linguaggio del bambino, quello della fantasia; ne cattura l’attenzione, lo diverte, lo sorprende, ne suscita emozioni, interesse e curiosità… ogni messaggio così trasmesso diventa efficace sia perché vissuto emozionalmente sia perché perfettamente in sintonia con la mente del bambino. il loro interesse e stimolano la loro attenzione: è questo dunque il migliore mezzo che hanno gli educatori per comunicare con i bambini, per trasmettere loro dei messaggi positivi. e utilizzando il solito linguaggio del bambino, quello della fantasia, sembra avere una via comunicativa Non solo ne utilizza il suo solito linguaggio, quello della fantasia, ma essendo al di fuori del tempo e dello spazio, gli consente. la fiaba si fa anche veicolo di riflessione per i grandi temi che riguardano l’intera umanità il potere di permettere consentire l’elaborazione tramite l’identificazione con i personaggi e la partecipazione emotiva, di affrontare ed elaborare le reali difficoltà della propria e della comune esistenza.

Tre fiabe per entrare in nuove e diverse dimensioni:

Quello della fiaba è un viaggio che non si fa mai da soli: i suoi personaggi , fantastici e non, ci accompagnano verso il nuovo.

Asia, Oceania e Africa.

Ad ognuno la sua.

Asia-Il fiore delle sincerità

Oceania-Il canguro Bohra

Africa-Come gli animali ebbero le code

Per il download:

Il fiore della sincerità

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Spunti editoriali e non solo

Libri per leggere e per fare

Lily piccola rana grande esploratrice

La grammatica? Una favola

Il mio primo piccolo libro

Il mio piccolo secondo libro

Spunti editoriali

80 storie di mitologia da leggere a 8 anni

Fiabe e favole. Oscar Junior

Fiabe d’incantesimi. Fiabe italiane. Ediz. a colori

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Lily, piccola rana grande esploratrice

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Un libro per leggere e per fare da proporre anche durante le vacanze estive.

Il libro racconta la storia di Lily, una piccola rana con l’animo della grande esploratrice.

E proprio con un salto inizia il suo viaggio che la porterà ad esplorare tutto l’esplorabile.

Salto dopo salto Lily si allontanerà dal suo stagno e conoscerà alcune delle meravigliose creature che si rendono cura del pianeta, ognuno per la sua parte: api, farfalle, chiocciole e lumache.

Lily è entusiasta, non pesava che fuori dal suo stagno la vita fosse così ricca e diversa!

Felice delle sue scoperte, torna allo stagno decisa a raccontare a tutti le meraviglie del mondo, ma anche lo stagno ha qualcosa di diverso: uova e girini popolano l’acqua.

Lily scopre così quella straordinaria metamorfosi che l’ha resa quella piccola grande rana esploratrice che oggi è.

Un libro ricco di attività e spunti didattici per nuove esplorazioni nel mondo delle scienze, della matematica, della grammatica e della lingua inglese.

Il libro è disponibile si Amazon in stampato maiuscolo e in corsivo.

Lily, piccola rana, Grande esploratrice

Perché fornisce ai bambini un’esperienza di apprendimento significativa in un ambiente stimolante e piacevole.

Visita lo shop per attività e materiali

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